服務學習 愛的分享


兒少服務學習

  • 103年兒少志願服務訓練營(二重梯) 微笑的魔法樂章-恩物兒少服務 賴彥廷 序曲-旅程的原始碼Moderato (中板)      想要過的不一樣,想要有所突破,想要證明自己。因此,當看到恩物的兒少志願服務訓練營的輔導員訓練時,就傻傻的決定要去報名、嘗試。         但還是頗為緊張的,因為我不懂得什麼叫服務亦沒有實際服務的經驗;而帶小孩的經歷也頗少;和老人接觸的經驗,大概兩隻手指頭都算得出來,故在心裡頭還是有些許的疙瘩。 通常要跨出第一步總是比較困難的,既然都決定了,那還是鼓起勇氣嘗試一下吧!不論失敗或是成功,相信都是個經驗。 第一幕-行前知多少&演練 Presto (急板 ...
    張貼者:2014年7月31日 下午11:45Center News
  • 節能減碳宣導服務心得 葛時安 (Andy) 這是我第一次當志工,也與我的生日同天,更顯意義非凡。一開始,我非常緊張,長久以來未被磨練,而不具有一絲領導能力,在眾人的睽睽注視下玩了幾個遊戲,似乎產生了一點微弱,但穩定的向心力?在演完戲、示範過後,我越來越放得開,小隊也越來越興奮,在整隊出發時已氣勢如虹,撼動那飄著如絮雨絲的天空,也鼓舞了我。 走在南昌街的騎樓下,對著熙來攘往的冷漠人群,保持笑容與熱情是件不容易的事,雖然遭到許多人一口回絕,但大家仍不斷嘗試,終於苦盡甘來,我發現有更多人願意傾聽「地球碳息的真相」並聯署加入減碳行列,希望他們能影響更多人, 我也從這次活動中砥礪自我 ...
    張貼者:2012年12月6日 下午11:52未知的使用者
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青年志工

  • 加一減一不等零 文:陳碧青    今年與侄子一齊在「恩物」銀髮組服務,我們一齊研習、籌劃以及實際到老人院服務。每個周六下午上課、玩遊戲、吃點心、討論活動流程、做道具到實際外出服務我們都在一起。亦師亦友,打破了長久以來姑侄的藩籬,同時也增進彼此之間的感情。相處中,看到許多以前沒發現的優點,也碰觸到一些內心深層的感受。像我們在討論服務要注意的事項時,他就主動提出,因為老人家常有重聽或手腳不靈活的現象,應設計老人家可以操作的遊戲,窩心又體貼的建議,讓人無法相信,竟出自如此粗線條的國二生的口中,這在日常生活中不容易發現的。     侄子是單親新住民,母親從小離異,與父親及爺爺相依為命,全家都是男生 ...
    張貼者:2011年12月5日 上午12:53未知的使用者
  • 銀髮組小志工的學習、改變、與成長 服務源起: 恩物銀髮組的六位兒童志工,即將在本學期進行為期四次的銀髮戶外服務,前兩次我們回到熟悉的朱崙老人公寓,嘗試收集爺爺奶奶個人的生命故事,看見小志工們各個滿載而歸。 為什麼要選擇「生命故事」者個主題呢?前陣子「大江大海一九四九」、「寶島一村」記載台灣老一輩的故事,引發熱烈回響,活歷史的震撼與感動成為現今一股推進的力量。我們希望藉著「生命故事」收集的過程與回饋中讓孩子與爺爺奶奶,由生命光譜的兩端相遇。而孩子們喜歡聽故事,老人家喜歡講故事,說故事一方面能深入了解彼此,另一方面也是培養孩子耐心、同理、反思的能力。六位相加起來年近五百的朱崙銀髮族 ...
    張貼者:2011年4月27日 上午8:37未知的使用者
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閱輔志工

  • 繪本會說話 被遺忘的森林 高喊SOS 十六年前,英國著名的繪本作家勞倫斯˙安霍特(Laurence Anholt)繪圖、撰寫的童書繪本 「被遺忘的森林」,日前由農業委員會林務局台東林管區管理處買下版權,還請來「海角七 號」幕後配大提琴音的呂超倫和六名說故事小志工,共同製作有聲書重新出版。 中華民國九十九年十二月五日  星期日  [聯合報記者蔡永彬/台北報導] 搶救環保,人人有責,透過繪本來向社會大眾宣導環境保育的重要性;環保從小做起,因此,活動當天也邀請了小志工說故事,與大家分享一個與有榮焉的喜訊,報導中所提及的小志工,就是恩物的兒童志工們唷!! 當天的活動,小志工們扮演了許多重要的角色 ...
    張貼者:2011年4月27日 上午8:04未知的使用者
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社工聊天室

  • 服務學習"學"什麼? 同學們,你服務了嗎?你知道如何從服務的過程中學習嗎?讓我們一起來了解服務學習『學』什麼吧! 首先,服務學習是一種在做中學的概念,結合學校知識或是所學與服務經驗的連結,並透過回饋反思來學習的一種過程,如下圖: 接下來,該怎麼進行服務學習呢?大家可以依照下圖這樣做。一、服務前準備 (一)開始前,你要先確認以下7W。 (1)what-我想做什麼服務? (2)whom-誰需要我服務? (3)why-為什麼這些人(社區)需要我服務? (4)where-我最適合的服務地點在哪裡? (5)when-我最適合服務的時間? (6)who-可以一起跟我去服務的夥伴是誰?          (7)how-我如何運用所學或興趣專長?(二)找尋服務機構或確定服務議題    行善在近身,搜尋或拜訪自己居家或學校附近的非營利組織或社會福利機構,找尋適合自己服務的內容與方式。 二、展開服務行動    服務行動之方式有很多類型,大致可分為以下三種:(一)直接服務          直接與服務對象接觸。例如:關懷長者團康活動、弱勢兒童課輔與陪伴、病房服務工作或幫助身心障礙者等。這些服務通常能得到立即性的回饋,但也需要更多的耐心與服務技能。(二)間接服務          例如:協助社會福利機構進行義賣或是募款、場地佈置、環境整理或教具製作等工作。這種間接服務工作可能不容易體會服務學習的價值,但有時是為了直接服務工作做準備,以增強並建立對服務行動的技能與信心。(三)倡導議題或藝文傳播活動          主要在配合機構、學校或社區的需求協助推展相關議題與活動。例如:倡導資源回收、節約能源、防毒戒菸、藝術文化、生態環境等議題之推動;或是透過服務前準備發現相關問題,直接投入服務行動以解決此問題。三、回饋反思    反思意指反省思考,將服務與學習兩者相互連結後轉化為學習心得。學習的重點來囉~(一)如何進行反思    (1)撰寫心得報告、(2)填寫服務日誌、(3)進行分組討論、(4)閱讀相關書刊與(5)慶祝及表揚活動。(二)回饋反思,請記住3W。 (1)What?我做了什麼?我看到了什麼?聽到了什麼?這個層次通常在重新回顧本次服務內容。例如:在籌備服務行動或是服務過程中,我負責的工作是什麼?最有成就感的或是印象最深刻的人、事、物是什麼?(2)So ...
    張貼者:2012年10月4日 上午1:09未知的使用者
  • 恩物有趣又有意義的夏令營招生囉! 恩物有趣有意義的夏令營又來囉!   每年的夏天,恩物都會帶著兒童志工體驗不同的服務活動,今年的夏天,恩物將與兒童志工們一同在雲林縣台西鄉LONG STAY,五天四夜,深入了解雲林台西鄉的在地文化,以服務學習為核心,落實社區服務計畫。   除此之外,恩物今年更首創為國小3年級以上的兒少志工,舉辦的志願服務培訓營8/17-19,三天不過夜活動(在台北,近國語日報),凡參與全程活動者,可申請終身受用的「志願服務記錄冊」(台北市社會局核發),建立兒少「終身志工」的服務觀念,培養公民參與的責任。   這麼好康的夏令營,千萬別錯過了喔!   歡迎推薦給適合的家長,請 下載報名表 或 直接上恩物官網報名即可!
    張貼者:2012年5月4日 下午10:47Center News
  • 學習生活—孩子,你的人生可以不只是課業與才藝 作者:理事 鍾詩儀    曾經,我們都想給孩子那些我們認為是最好的,卻很少去思考甚麼是孩子真正需要的?我們希望孩子成為怎樣的人?他們應該要怎樣地長大亦或能擁有怎樣的人生?      時間到了,接送小孩,成了每天的例行公事,就這樣,日復一日。停下腳步,回頭一望,才驚覺到孩子長大的好快,快得令人不知所措,從凡事父母決定到自己作主,就只有那一眨眼的工夫。     回首過往,我們的父母生活於那個困頓的年代,雖然物質匱乏,但是腳踏實地,有努力就會有收穫,心靈上是簡單而豐腴的滿足。我們自己則是身處在一個經濟起飛的時期,物質生活大有改善,智識學習的機會與來源也與時更進,雖然大多生活在背負父母殷切期許與一種追求自我實現的掙扎與矛盾中,何其幸運的是,我們有時間去慢慢琢磨消化這一切,在這樣的氛圍中,我們心中依然有著一個傳統,知道「可為不可為」。     走過那個「讀書是一切」年代的我們,如今也已為人父母。雖然知道讀書不是一切,卻也未曾擺脫根深蒂固的觀念,依然延續著上一代的焦慮,不希望孩子輸在起跑點,成了新一代的焦慮父母。現在,每天的上下學時間,看著一個個父母的寶貝進出學校,心想:他們真的是幸福的一代?雖然我們都如是說,但是,他們真的是幸福的一代?     現在是一個什麼都講求快速的年代,急促的步伐奔踏在車水馬龍的街道上;現在也是一個爆炸的時代,資訊爆炸的速度讓人眼花撩亂,也讓人跟不上。在全球化的浪潮下,「地球村」更是這一代的年輕人(也就是我們的小孩)要面對的生活。身為數位原住民的他們,外在的物質生活刺激不斷,愈來愈多采豐富。受惠於網際網路的發達,知識的傳播與取得也變得愈來愈容易。然而,面對這樣大量各式各樣淺盤式的知識訊息,卻是囫圇吞棗,無法靜下心來仔細分析並篩選有用的資訊,沒有也甚少花時間去吸收與內化。     社會環境的變遷,雙薪小家庭是現代家庭結構的主流,教育程度的提高與大環境經濟的因素,少子化成了現代家庭的普遍現象。在這樣的雙重影響下,大多數的孩子終日往返於家庭、學校、安親班(才藝班、補習班)之間。家庭成員的減少,使得現今孩子少了許多與人(特別是長輩)相處及互動學習的機會,取而代之的是電視、電腦、電玩等聲光刺激直接的科技產物,以致於大部份孩子表現出多以自我中心為出發點的思考模式與行為,欠缺同理心。      「德、智、體、群、美」是台灣教育體制(觀念)中強調的全人教育,均衡的五育發展一直是我們在教育上的最大期望。相對於智、體、美三育,品德(品格)教育與群體生活(合群)教育更需要在長期與人互動後,經由適當的自我反省後,才會逐漸內化為人的特質。當我們不斷擔心孩子輸在起跑點而特別關注孩子在課業與才藝上的表現時,為人父母的我們,是否該停下腳步思考 ...
    張貼者:2012年1月29日 下午11:08未知的使用者
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